清华附中校长叫停女儿学奥数, 我们的孩子还要不要学？

最近读了一本书，叫《奥数，我的孩子要不要学》。这本书作者是葛颢，他2008年在北京大学数学科学学院获得博士学位，2009年获得中国数学会“钟家庆数学奖”，现任北京大学北京国际数学研究中心副教授。我总结了下这本书的核心观点，希望对各位家长们有所启发。

奥数就是趣味数学，难度比较大，但是还能用初等数学来解决，用来竞赛选拔。

奥数主要是横向扩展，少量纵向扩展，不是大步伐的超前学。 

二、学奥数有用吗？ 

有用是由奥数本身决定的，主要是锻炼思维。

有害则是由其他原因决定的，例如全民奥数。 

三、谁是奥数热的推手？  

是经济利益（机构）驱动吗？不是，需求产生供给，而不是相反。 

  
是奥赛驱动了奥数热吗？高级别奥赛只有极少数参加；没有小升初，中考越来越简单没有区分度，所以导致好的中学都看奥数证书。  
  
学校是奥数热的推手吗？著名中学看奥数证书，名牌大学自招也看奥数证书。

但是优质资源永远是稀缺的，既然稀缺总要有一个标准，拼奥数比拼爹更公平合理；如果不看奥数证书，看作文证书或者其他任何证书，那么相应的培训班马上就会火热。 
  
是教育资源不平衡造成奥数热吗？教育资源再怎么平衡，怎么丰富，都缓解不了学生们之间的竞争。 

即使政府用行政力量强行均衡各个中学的水平，但是均衡是相对的，不均衡是绝对的。

总有相对好一点的，随着家长和学生的追捧，相对好一点的慢慢就会成为“绝对好的”。 
  
是家长们的强烈需求导致的奥数热吗？有需求才有供给，这么看，就是家长们的强烈需求导致的奥数热。 

那么为什么家长们的需求这么强烈？20年前为什么家长们没需求？ 

因为竞争的激烈程度取决于失败的后果。而根本原因是现在社会的贫富差距过于悬殊，人们的不安全感传递到独生子女，所以产生了强烈的需求。 

特别是京沪这种城市，如果子女考个大专三本之流的大学，家里也没有关系，基本上就不好混了。 

所以即使京沪的高考对比其他省份有相对的优势，但是最鸡血的依然是这种大城市。 

四、为什么考核标准是奥数，而不是其他？

唯分数论相对最合理，高分高能占多数，而不是高分低能占多数。 

奥数最能反映一个孩子的学习能力、学习态度。 素质教育的考核标准模糊，不好量化。 西方的推荐制不适合国内，容易产生腐败。 

做不到综合素质面前人人平等，有不能让权力、金钱、人情来干扰基本的教育平等，只能在分数面前人人平等。 
  

沉重的学业负担。所谓减负，都是校内减负，校外拼命报班增负。 

疯狂的择校，基本逻辑是这样的，上好小学，才能上好初中；上了好初中，才能上好高中；上了好高中，才能上好大学；上了好大学，才能找到好工作。然后买了房子，当了房奴，继续鸡血下一代。 

愈演愈烈的生源大战。小升初掐尖、中考掐尖 。无法均衡的教育资源。政府再怎么拼命均衡，激烈的竞争会放大微小的差距。 

不断前移的起跑线，上海已经幼儿园开始学奥数了，2岁开始学英语了。 

难以推行的素质教育。在高考存在的情况下，素质教育只是一个美好愿望。 

憾不动的高考制度，毕竟高考相对最公平 。

跟不上趟的贫家子女，寒门出贵子的情况越来越少。 

被突破的道德底线；老师课上不讲，课下收费讲；高考弄虚作假等等。 

六、我们该怎么办？ 

课内有余力的话，可以尝试奥数，不要和潮流对着干。 

总之，希望奥数带给孩子是愉悦，而不是挫败。

如果是挫败，不如不学。 
  
总结一句话：奥数热是社会发展阶段的产物，根源不在教育而在社会。 

头疼医头脚疼医脚，是解决不了问题的。 

这个问题，根本不可能快速解决，就像中国的经济转型，是个漫长的过程。 

本文授权转载自公众号“酷橙校园”（ID：qinglanxxs），兴趣是最好的老师，酷橙校园用有趣的小课，激发孩子学习兴趣，让孩子对学习上瘾。

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